万年二小首次超脑麦斯实践展示共享思维盛宴

“清风不及桃花十里，你惹桃花盛开，我惹清风自来。”4月6日下午，万年县第二小学“超脑麦斯”创意思维课程项目负责人邹小平主任带领该校五(1)班的孩子和全校数学组教师共享一场思维盛宴——超脑麦斯之《理想国的果实》。

课前，邹老师首先向学生介绍了超脑麦斯创意思维课程的精髓，使学生明白这门新型课程的基本理念是：玩数学，说数学，做数学。接着，和学生立规矩，让学生明确上课的规则要求，教会学生如何表达自己的观念，如何合作与倾听并对加分的标准用在什么地方给出了具体的操作方法。最后，让学生经历了整理学具，认识学具，简单拼接学具的过程。

课上，邹老师通过正四面体、正六面体、正十二面体组拼的三个数学实践活动，与孩子们的已有知识经验巧妙结合，利用积分评价机制、有趣的任务驱动充分点燃孩子的学习热情。在动手操作过程中，引导孩子们思考与多面体紧密联系的诸多数学问题，培养孩子们的数学分析能力和推理能力，课堂上动静结合，张弛有度，孩子们在“玩中学”，在“做中思”，不仅体验到数学学习的无限乐趣，而且提升了思维能力。

三次操作活动，从易到难，层层深入。每次活动之前，邹老师都会引导学生认真观察课件中柏拉图多面体的特点并带着问题思考：“这是由什么图形围成的？”“它有几个面？”，在学生得出正确的结论后顺势启发：“你打算如何组拼这样的立体图形？”经过小组讨论、交流想法后才允许学生动手操作。当计时器停止，随着老师的一声“1号坐姿”，学生立即回答：“面向老师”，无论有没有拼完立体图形，都必须停止手中的“活”。邹老师和孩子们配合默契，课堂气氛热烈。

每次活动结束，邹老师都会引导学生积极思考以下问题：1、组成这个图形用了（）个（）形，（）根连接棒；2、它有（）个面，（）个顶点，（）条棱。先让学生先去数一数，再用数学思维去思考，最后从活动中抽象出数学算式，再由算式诠释思考过程。学生动手操作、交流讨论后得出结论：正十二面体的顶点和棱的个数，如果直接用数的方法会有重复也会有遗漏，因而，用数学的算式法计算更简单、更清晰。可见，孩子们分析问题、解决问题的能力提高了，思维视野也开阔了，这不正是教师们所追求的吗？

不知不觉中孩子们度过了快乐而又短暂的一节课，下课时个个都意犹未尽，流露出恋恋不舍的表情，他们纷纷表示非常喜欢这样的数学课堂，期待着下次的思维课早点到来。

据悉，超脑麦斯创意思维课程是万年县第二小学2016年秋季引进的新型数学思维课程。超脑麦斯课程注重学习方法的翻转、数学思维的启发，旨在通过学生亲自动手操作、合作学习、探索问题，培养孩子丰富的想象力、创造力和思维力，使孩子养成主动的学习态度和良好的思考习惯，进而提升五大高阶能力。（陈义敏程雯茹）